二级基础 心理测量学

题目总数：148
总分数：148
时间：不限时
第 1 题    单选题
将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（　）。
A.
常态化
B.
线性化
C.
百分制
D.
分布均匀
第 2 题    单选题
在吴天敏修订的比内—西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为（　）。
A.
4岁3个月
B.
5岁
C.
4岁6个月
D.
5岁2个月
第 3 题    单选题
其数值可以进行四则运算的量表是（　）。
A.
命名量表
B.
顺序量表
C.
等距量表
D.
等比量表
第 4 题    单选题
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（　）。
A.
0.36
B.
0.46
C.
0.56
D.
0.64
第 5 题    单选题
十分位数的第一段为（　）。
A.
1%-10%
B.
91%。-100%
C.
51%-60%
D.
11%-20%
第 6 题    单选题
在（　）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
A.
年龄
B.
态度
C.
智力
D.
人格
第 7 题    多选题
可以作为构思效度证据的有（　）。
A.
测验的内容效度
B.
测验的内部一致性指标
C.
分析几个测验间的相互关系
D.
分析被试者对题目的反应特点
确定
第 8 题    多选题
咨询中使用心理测验的工作程序是（　）。
A.
说明意义并征得求助者的同意
B.
根据求助者问题性质选择测验
C.
明确测验对求助者心理问题的参与作用
D.
正确处理测量结果与临床观察的不一致
确定
第 9 题    多选题
选择测验必须注意，所选测验必须（　）。
A.
适合主试者的要求
B.
符合心理测量学的要求
C.
适合测量的目的
D.
适合主试者的职业道德要求
确定
第 10 题    单选题
不属于编制简答题原则的是（　）。
A.
将其操作化
B.
宜用问句形式
C.
填充形式的空格不宜太多
D.
每题应只有一个正确答案
第 11 题    单选题
线性等值法计算就是用相同的（　）作等值的基础。
A.
标准分数
B.
百分点
C.
百分等级
D.
方差
第 12 题    单选题
施测者利用（　）可将原始分数转换为与其对应的导出分数。
A.
常模表
B.
分布表
C.
对照表
D.
都不是
第 13 题    单选题
对于不同平均能力水平的团体，题目的（　）会影响信度系数。
A.
难度
B.
可靠性
C.
可理解性
D.
有效性
第 14 题    单选题
当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化。这一转换过程是（　）。
A.
线性的
B.
非线性的
C.
直接的
D.
间接的
第 15 题    单选题
下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是（　）。
A.
心理年龄
B.
智力年龄
C.
比率智商
D.
离差智商
第 16 题    多选题
心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（　）。
A.
工作分析
B.
对特定概念下定义
C.
编写测题
D.
确定测验的具体内容
确定
第 17 题    多选题
要对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的。还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（　）中获得的资料。
A.
最准确的描述
B.
最大量的人群
C.
最匹配的情境
D.
最相近的团体
确定
第 18 题    单选题
会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是（　）情绪
A.
适度的焦虑
B.
轻度抑郁
C.
过高的焦虑
D.
过度抑郁
第 19 题    单选题
将不是常态分布的原始分数常态化，这一转换过程是（　）。
A.
线性的
B.
非线性的
C.
直接的
D.
间接的
第 20 题    单选题
如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（　）。
A.
高
B.
低
C.
好
D.
接近
第 21 题    单选题
解释心理测验分数的基础是（　）
A.
信度
B.
效度
C.
常模
D.
标准差
第 22 题    单选题
某同学在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为（　）
A.
65.0
B.
75.0
C.
85.0
D.
95.0
第 23 题    单选题
项目难度以使测验分数形成（　）分布为好。
A.
正偏态
B.
峰态
C.
负偏态
D.
常态
第 24 题    单选题
其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（　）。
A.
命名量表
B.
顺序量表
C.
等距量表
D.
等比量表
第 25 题    单选题
样本团体的特征比如职业等会影响测验结果，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（　）。
A.
主观影响变量
B.
测验变量
C.
客观影响变量
D.
干涉变量
第 26 题    单选题
受被测者动机影响不显著的是（　）测验。
A.
成就
B.
能力倾向
C.
智力
D.
投射
第 27 题    多选题
按测验的要求分类，可将测验分为（　）
A.
最高作为测验
B.
典型行为测验
C.
主观测验
D.
客观测验
确定
第 28 题    多选题
如果两个复本的施测相隔一段时间，则称（　）。
A.
稳定与等值系数
B.
重测复本信度
C.
重测信度
D.
复本信度
确定
第 29 题    多选题
为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（　）。
A.
定义好测验内容的总体范围
B.
编制双向细目表
C.
制定评定量表来测量测验的整体效度
D.
进行统计分析
确定
第 30 题    多选题
如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度称为（　）。
A.
重测复本信度
B.
重测信度
C.
复本信度
D.
稳定与等值系数
确定
第 31 题    多选题
任何测量都应该具备的要素是（　）。
A.
量表
B.
参照点
C.
等级
D.
单位
确定
第 32 题    多选题
系统抽样要求（　）。
A.
目标总体有序可排
B.
存在等级结构
C.
目标总体无序可排
D.
无等级结构存在
确定
第 33 题    单选题
由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（　）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。
A.
不同步
B.
同步
C.
成比例
D.
成反比例
第 34 题    单选题
从不同测验获得的离差智商只有当（　）相同或接近时才可以比较。
A.
标准差
B.
标准分数
C.
平均数
D.
原始分数
第 35 题    单选题
样本大小适当的关键是样本要有（　）
A.
代表性
B.
特殊性
C.
相关性
D.
可比性
第 36 题    单选题
比内．西蒙量表的编排方法是（　）。
A.
并列直进式
B.
混合螺旋式
C.
因素分析法
D.
逻辑分析法
第 37 题    单选题
在Z=（X-ˉX）/SD公式中，X为（　）
A.
标准分数
B.
原始分数
C.
样本平均数
D.
样本标准差
第 38 题    单选题
世界上第一个正式心理测验的编制者是（　）
A.
高尔登
B.
比内
C.
卡特尔
D.
奥蒂斯
第 39 题    单选题
一般来说，心理测量是在（　）量表上进行的。
A.
命名
B.
顺序
C.
等距
D.
等比
第 40 题    单选题
按照美国伊贝尔（L.Ebel）提出的标准，鉴别指数D为（　）时，说明项目尚可，但需要修改。
A.
0.19以下
B.
0.20～0.29
C.
0.30～0.39
D.
0.40以上
第 41 题    单选题
在比内-西蒙量表测试中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（　）
A.
4岁3个月
B.
4岁6个月
C.
5岁
D.
5岁2个月
第 42 题    单选题
某学生英语成绩是80分，在30名同学中排列第五，则其百分等级为（　）
A.
65.0
B.
75.0
C.
85.0
D.
95.0
第 43 题    单选题
其数值可以进行加减运算，但不能进行乘除运算的量表是（　）
A.
命名量表
B.
顺序量表
C.
等距量表
D.
等比量袁
第 44 题    单选题
当测验用来做取舍的依据时，用其正确的比例作为效度指标的方法是（　）。
A.
相关法
B.
区分法
C.
命中率法
D.
因素分析法
第 45 题    单选题
职业等特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力测量学上称这些特征为（　）
A.
测验变量
B.
主观影响变量
C.
干涉变量
D.
客观影响变量
第 46 题    单选题
一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话往往会（　）测验的信度
A.
提高
B.
降低
C.
高估
D.
低估
第 47 题    单选题
受应试动机影响较小的是（　）测验。
A.
成就
B.
智力
C.
能力倾向
D.
投射
第 48 题    单选题
在？=a+byXx公式中，X代表（　）。
A.
预测的校标分数
B.
纵轴的截距
C.
斜率
D.
测验分数
第 49 题    单选题
所谓取样就是从（　）中选择有代表性的样本。
A.
一般总体
B.
一般人群
C.
周围人群
D.
目标人群
第 50 题    单选题
某测验题的满分为15分，考生在该题上的平均得分为9.6分，则该题的难度值约为（　）。
A.
0.21
B.
0.43
C.
0.55
D.
0.64
第 51 题    单选题
当原始分数不是正态分布时，也可以通过（　）使之常态化
A.
百分等级
B.
线性转换
C.
标准分数
D.
非线性转换
第 52 题    多选题
等距量表中的数值可以进行（　）运算。
A.
加
B.
减
C.
乘
D.
除
确定
第 53 题    多选题
心理测验选择题的编制要领包括（　）。
A.
选项要简明扼要
B.
各选项尽量长度一致
C.
避免题干与选项用词一致
D.
选项最好用同一形式
确定
第 54 题    多选题
在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（　）。
A.
受测者教育背景较差
B.
受测者智力较高
C.
着重速度的测验
D.
重复实施相同的测验
确定
第 55 题    多选题
在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括（　）
A.
智力较高者
B.
教育背景较差者
C.
重复实施相同的测验
D.
着重速度的测验
确定
第 56 题    多选题
实际测验中，选取样本量的大小应当考虑的因素包括（　）
A.
减少误差
B.
实用
C.
尽量大
D.
经济
确定
第 57 题    多选题
除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（　）。
A.
复本相关
B.
计算两个评分者一致性
C.
专家推测
D.
再测法
确定
第 58 题    多选题
在构想效度的估计方法中，测验间的相互比较主要包括（　）。
A.
相容效度
B.
内容效度
C.
区分效度
D.
因素分析法
确定
第 59 题    多选题
命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指（　）
A.
预测成功而且实际也成功
B.
预测成功但实际上失败
C.
预测失败而事实上成功
D.
预测失败且实际上也失败
确定
第 60 题    多选题
如果两个复本的施测相隔一段时间，则计算出的信度称（　）
A.
重测复本信度
B.
重测信度
C.
复本信度
D.
稳定与等值系数
确定
第 61 题    多选题
古德纳夫把显示性测验分为（　）
A.
发展测验
B.
样本测验
C.
标记测验
D.
预测性测验
确定
第 62 题    多选题
按测验材料的严谨程度，可将测验分为（　）
A.
文字测验
B.
客观测验
C.
投射测验
D.
非文字测验
确定
第 63 题    多选题
常模团体的选择步骤一般包括（　）。
A.
确定测验目标
B.
确定一般总体
C.
确定目标总体
D.
确定样本
确定
第 64 题    多选题
如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（　）。
A.
重测信度
B.
重测复本信度
C.
复本信度
D.
稳定与等值系数
确定
第 65 题    多选题
好的测量单位应具备的条件包括（　）
A.
确定的大小
B.
相同的意义
C.
确定的意义
D.
相同的价值
确定
第 66 题    多选题
分析构想效度时，可以采用的测验间比较方法有（　）。
A.
内容效度
B.
相容效度)
C.
区分效度
D.
因素分析法
确定
第 67 题    单选题
在顺序量表中，数字仅表示（　）
A.
分类
B.
绝对零点
C.
等级
D.
相对零点
第 68 题    单选题
在对人的行为做比较时没有绝对的标准，这是心理测量的（　）
A.
间接性
B.
相对性
C.
标准性
D.
客观性
第 69 题    单选题
世界上正式发表心理测验文章的第一人是（　）
A.
比内
B.
高尔顿
C.
华生
D.
卡特尔
第 70 题    单选题
具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本，是（　）
A.
受测群体
B.
常模团体
C.
目标总体
D.
一般总体
第 71 题    单选题
如果随机误差大，则信度（　）
A.
降低
B.
不变
C.
升高
D.
不确定
第 72 题    单选题
确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，这是（　）效度
A.
效标
B.
表面
C.
内容
D.
构想
第 73 题    多选题
多维态度量表包括（　）
A.
瑟斯顿量表
B.
奥斯古德量表
C.
李克特量表
D.
博加达斯量表
确定
第 74 题    多选题
常模团体的条件包括（　）
A.
具有新近性
B.
群体构成的明确界定
C.
样本大小要适当
D.
必须是所测群体的总体
确定
第 75 题    多选题
计算区分度的常用方法包括（　）
A.
Φ相关
B.
命中率法
C.
区分法
D.
二列相关法
确定
第 76 题    多选题
心理测验的命题原则一般可以从（　）方面来考虑
A.
内容
B.
文字
C.
解释
D.
社会敏感性
确定
第 77 题    多选题
主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（　）
A.
职业道德
B.
本行业的从业经验
C.
心理学基础知识
D.
心理测量专业知识
确定
第 78 题    单选题
在计算标准分数的公式z=（X-X样本平均数）/SD，SD为（　）。
A.
样本标准差
B.
原始分数
C.
样本平均数
D.
标准分数
第 79 题    单选题
由于老年期心理年龄与实足年龄（　），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。
A.
不同步
B.
同步
C.
成比例
D.
成反比
第 80 题    单选题
标准九分的平均数和标准差应是（　）
A.
5和2
B.
5.5和1.5
C.
50和10
D.
10和3
第 81 题    单选题
标准九分的标准差是（　）。
A.
2
B.
10
C.
3
D.
15
第 82 题    单选题
标准九分是以5为平均分、以（　）为标准差的量表分数。
A.
2
B.
3
C.
5
D.
7
第 83 题    单选题
将原始分数与平均数的差距以标准差为单位表示的是（　）。
A.
标准分数
B.
百分点
C.
百分等级
D.
方差
第 84 题    单选题
用于比较和解释测验结果的参照分数标准是（　）。
A.
常模
B.
标准分数
C.
原始分
D.
常模分数
第 85 题    单选题
以下严谨程度较高的测验是（　）。
A.
客观测验
B.
个别测验
C.
主观测验
D.
团体测验
第 86 题    单选题
以下说法中正确的是（　）。
A.
项目难度越高，区分度越低
B.
顶目难度越高，区分度越高
C.
项目难度越低，区分度越高
D.
项目难度增减，区分度不变
第 87 题    单选题
可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是（　）情绪。
A.
适度焦虑
B.
轻度抑郁
C.
过度焦虑
D.
过度抑郁
第 88 题    单选题
对于不同平均能力水平的团体，测验题目的（　）会影响信度系数。
A.
难度
B.
可靠性
C.
可理解性
D.
有效性
第 89 题    单选题
一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（　）测验的信度。
A.
高估
B.
低估
C.
忽略
D.
平衡
第 90 题    单选题
处于某一百分比例的人对应的测验分数是（　）。
A.
百分等级
B.
百分位
C.
四分位数
D.
十分位数
第 91 题    单选题
将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为正态分布上相应的标准分数，这个过程是（　）。
A.
线性转换
B.
常态化
C.
对应转换
D.
标准化
第 92 题    单选题
当原始分数呈偏态分布时，也可以通过转化使之常态化，这一过程是（　）。
A.
线性的
B.
非线性的
C.
直接的
D.
间接的
第 93 题    单选题
一般来说，心理测量采用（　）。
A.
命名量表
B.
顺序量表
C.
等距量表
D.
等比量表
第 94 题    单选题
在600个学生中，答对某项目的人数为150人，则该项目的难度为（　）。
A.
0.15
B.
0.25
C.
0.75
D.
0.85
第 95 题    单选题
如果受测者样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分的分布应该接近（　）。
A.
正偏态分布
B.
正态分布
C.
负偏态分布
D.
U 型分布
第 96 题    单选题
对于测验项目，要想获得较高的区分度，则P值应越接近（　）越好。
A.
0.30
B.
0.50
C.
0.70
D.
0.75
第 97 题    单选题
受应试动机影响较小的测验是（　）。
A.
成就测验
B.
投射测验
C.
能力测验
D.
智力测验
第 98 题    单选题
在心理测验中，效度是指测验的（　）。
A.
稳定性
B.
准确性
C.
可信度
D.
区分度
第 99 题    单选题
测验只有用于与测验目标一致的目的才会有效，是指效度的（　）。
A.
连续性
B.
相对性
C.
有效性
D.
绝对性
第 100 题    单选题
影响测验信度的是（　）。
A.
系统误差
B.
随机误差
C.
趋中误差
D.
逻辑误差
第 101 题    单选题
如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度称为（　）。
A.
复本信度
B.
重测复本信度
C.
重测信度
D.
稳定等值信度
第 102 题    单选题
不受时间限制的心理测验是（　）。
A.
最高作为测验
B.
速度测验
C.
典型行为测验
D.
智力测验
第 103 题    单选题
编制心理测验的过程中进行预测时应注意（　）。
A.
预测对象应随机抽取
B.
题意不清的项目可以忽略
C.
预测时限可稍微放宽
D.
施测过程可以灵活掌握
第 104 题    单选题
在报告测验分数时应注意（　）。
A.
尽量使用专业术语
B.
当事人不可参与测验分数的解释
C.
应告知测验分数的解释
D.
当事人无需知道该测验的目的
第 105 题    单选题
根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为（　）。
A.
智商
B.
标准分
C.
智龄
D.
量表分
第 106 题    单选题
好的测量单位应具备（　）。
A.
确定的大小
B.
相同的意义
C.
确定的意义
D.
明确的价值
第 107 题    单选题
心理测量的参照点是指（　）。
A.
绝对零点
B.
自然零点
C.
相对零点
D.
心理零点
第 108 题    单选题
为了保证项目具有较高的区分度，项目得分最好呈现（　）。
A.
峰态分布
B.
负偏态分布
C.
常态分布
D.
正偏态分布
第 109 题    单选题
可信的测验不一定有效，有效的测验（　）。
A.
必定不可信
B.
未必不可信
C.
必定可信
D.
不一定可信
第 110 题    单选题
预测个体在某种情境下的行为表现的有效性程度，称为测验的（　）
A.
内容效度
B.
构想效度
C.
效标效度
D.
表面效度
第 111 题    单选题
系统抽样也叫（　）。
A.
随机抽样
B.
分组抽样
C.
分层抽样
D.
等距抽样
第 112 题    单选题
如测验的效度是0.80，则该测验能够正确解释的效标的方差占总方差的比例是（　）。
A.
0.8
B.
0.46
C.
0.2
D.
0.64
第 113 题    单选题
样本大小适当的关键是样本要有（　）。
A.
可比性
B.
特殊性
C.
相关性
D.
代表性
第 114 题    单选题
如测验的效度系数是0.80，则该测验的决定系数是（　）。
A.
0.20
B.
0. 46
C.
0. 80
D.
0. 64
第 115 题    单选题
常模样本对于所测群体应当具有较好的（　）。
A.
跨时空性
B.
同一性
C.
非限制性
D.
代表性
第 116 题    单选题
如果测验的决定系数是0.81，则该测验的效度系数是（　）。
A.
0.60
B.
0.70
C.
0.80
D.
0.90
第 117 题    单选题
在下列智力指标中，采用标准分常模的是（　）。
A.
智力年龄
B.
心理年龄
C.
比率智商
D.
离差智商
第 118 题    单选题
将目标总体按某种变量分类后再随机抽取样本的方法是（　）。
A.
随机抽样
B.
系统抽样
C.
分组抽样
D.
分层抽样
第 119 题    单选题
两个复本相隔一段时间施测，可以得到（　）。
A.
重测信度
B.
同质性信度
C.
复本信度
D.
重测复本信度
第 120 题    多选题
MMPI测验是属于（　）测验。
A.
客观
B.
典型行为
C.
人格
D.
特殊能力
确定
第 121 题    多选题
在编制涉及社会敏感性问题的测验时，菲力普列举的基本策略包括（　）。
A.
假定受测者具有某种行为
B.
假定规范不一致
C.
指出该行为是常见的
D.
指出该行为是少见的
确定
第 122 题    多选题
在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（　）。
A.
经验少的
B.
智力较高的
C.
教育背景差的
D.
智力较低的
确定
第 123 题    多选题
效度的功能包括（　）。
A.
预测测验误差
B.
预测效标分数
C.
预测效率指数
D.
预测影响因素
确定
第 124 题    多选题
效标效度的主要评估方法包括（　）。
A.
命中率法
B.
区分法
C.
相关法
D.
试误法
确定
第 125 题    多选题
关于常模团体，下列说法正确的包括（　）。
A.
样本的大小要适当
B.
必须是所测群体的代表性样本
C.
标准化样组是一定时空的产物
D.
必须说明所测群体的性质与特征
确定
第 126 题    多选题
考察测验的构想效度的证据包括（　）。
A.
测验本身的内容效度
B.
几个测验之间的相互关系
C.
测验内部一致性指标
D.
受测者对题目的反应特点
确定
第 127 题    多选题
可以作为构想效度证据的包括（　）。
A.
受测者对题目的反应特点
B.
测验的内部一致性指标
C.
几个测验间的相互关系
D.
测验的内容效度
确定
第 128 题    多选题
编制心理测验进行目标分析时可以做的工作包括（　）。
A.
进行工作分析
B.
对特定概念下定义
C.
编制双向细目表
D.
确定测验的具体内容
确定
第 129 题    多选题
对测验编制者而言，常模团体的选择一般包括（　）
A.
确定一般总体
B.
确定目标总体
C.
确定测验目标
D.
确定样本
确定
第 130 题    多选题
心理测验具有的独特性质，包括（　）。
A.
相对性
B.
间接性
C.
外显性
D.
客观性
确定
第 131 题    多选题
年龄量表包括（　）。
A.
智力年龄
B.
百分位数
C.
年级当量
D.
常模分数
确定
第 132 题    多选题
下列分数中，属于标准分数常模的包括（　）。
A.
Z分数
B.
百分位数
C.
T分数
D.
IQ
确定
第 133 题    多选题
常见的对测验产生影响的反应定势包括（　）。
A.
求“快”
B.
喜好反面叙述
C.
求“精确”
D.
喜好特殊位
确定
第 134 题    多选题
可以作为构思效度的测验内比较方法包括（　）
A.
测验的内容效度
B.
测验的相容效度
C.
测验的内部一致性指标
D.
分析被试对题目的反应特点
确定
第 135 题    多选题
在测量的定义中，被测量的“事物”是指（　）。
A.
要测量的对象
B.
测量所依据的规则
C.
测量包括的元素
D.
要测量的事物的属性或特征
确定
第 136 题    多选题
信度在解释个人分数方面的意义，包括（　）。
A.
估计真实分数的范围
B.
解释真实分数与实得分数的相关
C.
比较不同测验分数的差异
D.
了解实得分数再测时可能的变化情形
确定
第 137 题    多选题
选择心理测验时的注意事项，包括（　）。
A.
利用时机多做几种测验
B.
考虑实施心理测量的目的
C.
符合心理测量学的要求
D.
针对受测者的需求和特点
确定
第 138 题    多选题
在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（　）。
A.
着重难度的测验
B.
重复实施相同的测验
C.
教育背景较差者
D.
智力较差者
确定
第 139 题    多选题
信度系数在解释个人分数时的作用包括（　）。
A.
估计误差分数的范围
B.
估计真实分数的范围
C.
了解实得分数再测时可能的变化情形
D.
了解误差分数的大小
确定
第 140 题    多选题
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（　）。
A.
尽量使用专业术语
B.
让受测者知道如何运用其分数
C.
考虑给受测者带来的心理影响
D.
让受测者参与测验分数的解释
确定
第 141 题    多选题
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意（　）。
A.
应尽量使用心理学专业术语
B.
让受测者知道如何运用他的分数
C.
考虑给受测者带来的心理影响
D.
让受测者参与测验分数的解释
确定
第 142 题    多选题
对于测验结果的报告，正确说法包括（　）
A.
根据测验结果可以下结论
B.
应避免使用专业术语
C.
根据测验的特点进行分析
D.
要使当事人知道如何运用其分数
确定
第 143 题    多选题
标准分数常模包括（　）。
A.
百分等级
B.
T分数
C.
比率智商
D.
离差智商
确定
第 144 题    多选题
任何测量都必不可少的要素包括（　）。
A.
评估
B.
参照点
C.
等级
D.
单位
确定
第 145 题    多选题
内容效度的评估方法除专家判断法外，还包括（　）。
A.
区分法
B.
经验推测法
C.
命中率法
D.
统计分析法
确定
第 146 题    多选题
实施心理测验时，如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度是（　）。
A.
重测信度
B.
重测复本信度
C.
复本信度
D.
稳定与等值系数
确定
第 147 题    多选题
要对测验分数做出确切的解释，需要该测验的常模资料和信度、效度资料，并要注意这些资料是否来自于（　）。
A.
最准确的描述
B.
最大量的人群
C.
最匹配的情境
D.
最相近的团体
确定
第 148 题    多选题
按照测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（　）
A.
文字测验
B.
操作测验
C.
客观测验
D.
投射测验
确定