第二部分 心理学 - 第七章 需要与动机

题目总数：32
总分数：354
时间：不限时
第 1 题    单选题
人的认识的倾向性是 （　　）
A.
兴趣
B.
需要
C.
动机
D.
理想
第 2 题    单选题
根据需要起源不同，可将其划分为 （　　）
A.
生理与社会需要
B.
物质与精神需要
C.
爱与隶属需要
D.
成就与交往需要
第 3 题    单选题
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论 （　　）
A.
成就动机理论
B.
耶克斯一多德森定律
C.
成绩结构理论
D.
强化理论
第 4 题    单选题
马斯洛需要层次中的最高层次需要是（　　）
A.
生理与安全需要
B.
社交与尊重需要
C.
求知与审美需要
D.
自我实现需要
第 5 题    单选题
根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（  ）
A.
生理型与社会性
B.
主导性与辅助性
C.
长远与短暂
D.
高尚和低级
第 6 题    单选题
个体活动积极性的源泉是（　　）。
A.
动机
B.
需要
C.
兴趣
D.
目标
第 7 题    单选题
引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是（　　）。
A.
需要
B.
动机
C.
兴趣
D.
诱因
第 8 题    单选题
个体活动积极性的内在源泉是（　　）。
A.
需要
B.
理想
C.
兴趣
D.
信念
第 9 题    单选题
根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（　　）。
A.
生理性动机 
B.
社会性动机
C.
远景性动机
D.
近景性动机
第 10 题    单选题
动机具有引发功能、指向功能和（　　）。
A.
适应功能
B.
信号功能
C.
预测功能
D.
激励功能
第 11 题    单选题
在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（　　）。
A.
生理与安全的需要
B.
爱与归属的需要
C.
求知与审美的需要
D.
自我实现的需要
第 12 题    单选题
最有利于激发学生的学习动机和改善同伴关系的课堂目标结构是（　　）。
A.
个体化型结构
B.
对抗型结构
C.
合作型结构
D.
竞争型结构
第 13 题    单选题
下列属于内部的、稳定的归因要素是（　　）。
A.
能力高低
B.
努力程度
C.
任务难度
D.
运气好坏
第 14 题    单选题
很少注意外部标准，只强调自我发展和自身进步的课堂结构是（　　）。
A.
个体化型结构
B.
合作型结构
C.
竞争型结构
D.
混合型结构
第 15 题    单选题
提出归因理论的心理学家是（　　）。
A.
耶克斯和多德森
B.
马斯洛
C.
韦纳
D.
多伊奇
第 16 题    单选题
马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　）。
A.
生理与安全需要
B.
社交与自尊需要
C.
求知与审美需要
D.
自我实现的需要
第 17 题    单选题
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。
A.
成就动机理论
B.
耶克斯一多德森定律
C.
成绩结构理论
D.
强化理论
第 18 题    单选题
根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（　　）。
A.
“U”型曲线关系 
B.
倒“U”型曲线关系
C.
线性关系
D.
对数关系
第 19 题    问答题
马斯洛的需要层次论中层次是可以颠倒的。
查看答案
第 20 题    问答题
奖励比惩罚更能激发学习动机。
查看答案
第 21 题    问答题
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
查看答案
第 22 题    问答题
韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为智力、努力、任务的难度及运气四个因素。
查看答案
第 23 题    问答题
如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?
查看答案
第 24 题    问答题
在实际教学过程中，应如何创设问题情境?
查看答案
第 25 题    问答题
如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?
查看答案
第 26 题    问答题
如何根据学习动机理论，激发学生的学习动机?
查看答案
第 27 题    问答题
动机是由人的内部需要而产生的。
查看答案
第 28 题    问答题
校内学习竞赛对不同成绩的学生学习动机的影响是相同的。
查看答案
第 29 题    问答题
情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

查看答案
第 30 题    问答题
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

查看答案
第 31 题    问答题
简述耶克斯一多德森定律。

查看答案
第 32 题    问答题
联系教学实际，论述如何激发学生的学习动机。

查看答案