第五章 游戏活动的指导 - 第二节 幼儿游戏指导

题目总数：26
总分数：26
时间：不限时
第 1 题    单选题
实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的( )
A.
自主化
B.
社会化
C.
教育化
D.
虚构化
第 2 题    单选题
下列关于角色游戏的行为特点，是大班幼儿的游戏行为的是( )
A.
角色意识淡薄
B.
游戏的目的性增强
C.
角色扮演常需借助于玩具
D.
平行游戏多发
第 3 题    单选题
教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是( )
A.
内部介入
B.
外部介入
C.
直接指导
D.
正向指导
第 4 题    单选题
有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是()。
A.
对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识
B.
对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察
C.
对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重
D.
对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解
第 5 题    单选题
在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()。
A.
会识别左右
B.
会识别材料的形状、大小、颜色
C.
会识别高低、宽窄、厚薄
D.
会识别轻重、长短、前后
第 6 题    单选题
教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。
A.
发挥幼儿的自主性
B.
保证幼儿游戏的特点
C.
保证游戏的目的性
D.
实现游戏的多样化
第 7 题    单选题
某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师()幼儿的表现。
A.
不信任
B.
不重视
C.
不关心
D.
不尊重
第 8 题    问答题
简述小班幼儿的游戏特点。
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第 9 题    问答题
简述怎样正确评价幼儿的游戏。
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第 10 题    问答题
简述幼儿体育游戏的指导原则。
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第 11 题    问答题
简述大班儿童表演游戏的特点。
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第 12 题    问答题
简述智力游戏的组织与指导原则。
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第 13 题    问答题
简述组织和指导表演游戏的注意事项。
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第 14 题    问答题
简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。
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第 15 题    问答题
幼儿园游戏条件的设立考虑哪些方面?
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第 16 题    问答题
请你谈谈幼儿教师应如何更好地引导幼儿的游戏?
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第 17 题    问答题
试述教师如何组织指导儿童的结构游戏。
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第 18 题    问答题
中班幼儿思维具体形象、规则意识萌芽，请分析中班幼儿不同游戏特点以及教师对不同游戏的指导要点。
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第 19 题    问答题
大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下： 出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手.看哪对好朋友的小手拉得紧?到公园休息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。 首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。 请在上述活动基础上设计两个延伸活动。
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第 20 题    问答题
今天的角色游戏开始了!孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是没过一会儿，不知怎么的，娃娃家的爸爸、妈妈、客人们都不见了：家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知去向，他们去哪里了?难道他们都出门了?这到底是怎么回事呢?在角色游戏中由于有许多新开设或比较有趣的游戏都会吸引孩子们的注意。比如我们的美味自助餐厅，各种点心做得惟妙惟肖，都是孩子们非常喜欢吃的东西，因此自助餐厅经常出现拥堵排队购买的情况，导致其他场地“人烟稀少”。我们又充分利用了场地条件，在活动室里开展了幼儿园游戏，幼儿园里孩子扮演的老师正在认真地教其他孩子做操，一会儿又排好队去参观，还要搭积木，这都是他们每天在幼儿园做的事情，而这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的游戏材料对孩子们来说是再熟悉不过了，虽然我们添设了不少东西，但是还是没能吸引孩子们的注意力。
孩子对娃娃家的兴趣不能持久，这需要从哪几方面入手来改变这种状况?
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第 21 题    问答题
有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。
(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏，这种游戏有何特点?
(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指导?
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第 22 题    问答题
几个男孩在玩弄夹玻璃珠的材料。明明向老师告状：“老师，他们几个不好好夹珠子，用手拿着玩。”
老师走过去，只见他们把几个碗都倒扣着，手里抓着珠子往碗底里放呢。便很生气地把碗放正说：“好好夹珠子，看谁夹得又快又好。”
孩子们慢吞吞地用筷子把玻璃珠夹到碗里。等老师走后，他们又重新把碗倒扣过来，把珠子往碗底里放，极其小心翼翼地不让珠子掉下来，还数着珠子，看谁放得多。突然发现老师又向这里走来，赶紧把碗正过来，将珠子放到碗里，离开了操作区。
请结合有关游戏指导的理论，分析并评价上述材料中教师的指导策略与方法。
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第 23 题    问答题
莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后，将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”
(1)从学习与发展的角度分析上述材料中莉莉和小娟的行为。
(2)这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?
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第 24 题    问答题
郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天理发师晨晨在为一位顾客理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆。郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说：“我没有电吹风为客人吹头发。”郭老师回答：“没有电吹风你们可以做其他的事情。”一段时间过后，因为理发店里只有剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。
(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。
(2)针对教师的教育行为提出建议。
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第 25 题    问答题
两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
(1)请分析一下材料中教师的行为。
(2)谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导。
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第 26 题    问答题
在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”。这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。
分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。
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