第一章 教育教学基础知识与基本原理 - 第二节 教育学的产生与发展

题目总数：51
总分数：51
时间：不限时
第 1 题    单选题
下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（　　）。
A.
《理想国》
B.
《政治学》
C.
《论演说家的教育》
D.
《民主主义与教育》
第 2 题    单选题
战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（　　）。
A.
《大学》
B.
《中庸》
C.
《孟子》
D.
《学记》
第 3 题    单选题
昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（　　）。
A.
《论演说家的教育》
B.
《普通教育学》
C.
《大教学论》
D.
《理想国》
第 4 题    单选题
“美育”一词最早是（  ）在《美学书简》中提出的。
A.
培根
B.
康德
C.
席勒
D.
卢梭
第 5 题    单选题
（　　）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.
泰勒
B.
桑代克
C.
斯金纳
D.
杜威
第 6 题    单选题
“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（  ）。
A.
孔子
B.
杜威
C.
昆体良
D.
思孟学派
第 7 题    单选题
“循序而渐进，熟读而精思”由（  ）提出。
A.
孔子
B.
孟子
C.
朱熹
D.
老子
第 8 题    单选题
苏格拉底的“产婆术”教学原则与（　　）相一致。
A.
学而不思则罔，思而不学则殆
B.
学而知之
C.
不愤不启，不悱不发
D.
温故而知新
第 9 题    单选题
我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（　　）。
A.
孔子
B.
墨翟
C.
董仲舒
D.
朱熹
第 10 题    单选题
“藏息相辅”即主张（　　）。
A.
教与学相结合
B.
学与思相结合
C.
课内与课外相结合
D.
教学与劳动相结合
第 11 题    单选题
提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是( )。
A.
孔子
B.
孟子
C.
荀子
D.
墨子
第 12 题    单选题
最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是( )。
A.
苏格拉底
B.
柏拉图
C.
亚里士多德
D.
昆体良
第 13 题    单选题
陶行知教育思想的理论核心是( )。
A.
传统教育
B.
进步教育
C.
生活教育
D.
社会教育
第 14 题    单选题
提出“范例教学”理论的教育家是( )。
A.
瓦根舍因
B.
布鲁纳
C.
巴班斯基
D.
赞可夫
第 15 题    单选题
最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。
A.
孔子
B.
孟子
C.
董仲舒
D.
王阳明
第 16 题    单选题
下列选项中属于孔子教育思想的是()。
A.
思想自由，兼容并包
B.
生活即教育
C.
有教无类
D.
罢黜百家，独尊儒术
第 17 题    单选题
下列选项中属于孔子教育主张的是()。
A.
人之性恶，其善者伪也
B.
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
C.
习与性成者，习成而性与成也
D.
学而不思则罔，思而不学则殆
第 18 题    单选题
柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是()。
A.
算术
B.
哲学
C.
体育
D.
军事
第 19 题    单选题
不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是()。
A.
孔子
B.
孟子
C.
苏格拉底
D.
柏拉图
第 20 题    单选题
作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是()。
A.
教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善
B.
人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天
C.
教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造
D.
强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力
第 21 题    单选题
被誉为“西方的孔子”的是()。
A.
苏格拉底
B.
亚里士多德
C.
昆体良
D.
柏拉图
第 22 题    单选题
杜威所主张的教育思想被称作()。
A.
存在主义教育思想
B.
要素主义教育思想
C.
实用主义教育思想
D.
永恒主义教育思想
第 23 题    单选题
提出了“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是()。
A.
杨贤江
B.
徐特立
C.
蔡元培
D.
陶行知
第 24 题    单选题
明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是()。
A.
康德
B.
裴斯泰洛齐
C.
洛克
D.
夸美纽斯
第 25 题    单选题
提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()。
A.
列宁
B.
加里宁
C.
陶行知
D.
毛泽东
第 26 题    单选题
“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()。
A.
《大教学论》
B.
《教育漫话》
C.
《爱弥儿》
D.
《普通教育学》
第 27 题    单选题
著作被称为“活的教育学”的教育家是()。
A.
瓦根舍因
B.
皮亚杰
C.
苏霍姆林斯基
D.
布鲁姆
第 28 题    单选题
有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计。编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是()。
A.
赞可夫
B.
布鲁纳
C.
巴班斯基
D.
杜威
第 29 题    单选题
以下不是赫尔巴特教育思想的是()。
A.
以伦理学和心理学作为教育学的理论基础
B.
提出“四阶段教学”理论
C.
教育性教学原则
D.
“三中心论”：儿童中心、经验中心、活动中心
第 30 题    单选题
主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是()。
A.
杜威
B.
卢梭
C.
裴斯泰洛齐
D.
洛克
第 31 题    单选题
提出教学过程最优化思想的教育家是()。
A.
赞可夫
B.
巴班斯基
C.
布鲁纳
D.
凯洛夫
第 32 题    单选题
提出“以高难度进行教学的原则”和“以高速度进行教学的原则”的教育家是()。
A.
巴班斯基
B.
赞可夫
C.
布鲁姆
D.
凯洛夫
第 33 题    单选题
无论我们选择教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。持这种观点的是()。
A.
赞可夫
B.
克伯屈
C.
布鲁纳
D.
怀海特
第 34 题    单选题
20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的()。
A.
一般发展
B.
特殊发展
C.
全面发展
D.
个性发展
第 35 题    单选题
首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是()。
A.
孔子
B.
柏拉图
C.
亚里士多德
D.
塞万提斯
第 36 题    单选题
18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是()。
A.
《普通教育学》
B.
《民主主义与教育》
C.
《大教学论》
D.
《爱弥儿》
第 37 题    单选题
批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡“教育是生活的过程。而不是将来生活的准备”的是()。
A.
杜威
B.
皮亚杰
C.
舒尔曼
D.
谢夫勒
第 38 题    单选题
传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了()。
A.
杜威的儿童中心思想
B.
赫尔巴特的教师中心思想
C.
布鲁纳的结构主义思想
D.
卢梭的自然主义思想
第 39 题    单选题
倡导以美育代宗教的教育家是()。
A.
王国维
B.
蔡元培
C.
陶行知
D.
梁启超
第 40 题    单选题
18世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”，按照()的教育理念，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
A.
加涅
B.
布鲁姆
C.
奥苏伯尔
D.
卢梭
第 41 题    单选题
在教育学史上，认为“人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果”的英国教育家是()。
A.
赫尔巴特
B.
杜威
C.
洛克
D.
卢梭
第 42 题    单选题
在布鲁姆认知领域目标要求中，层次最低的是()。
A.
识记
B.
领会
C.
分析
D.
运用
第 43 题    单选题
()将教育目标分为认知、情感、动作技能三类。
A.
布鲁姆
B.
奥苏伯尔
C.
加涅
D.
皮亚杰
第 44 题    问答题
春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。
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第 45 题    问答题
《论语》中提出了“教学相长”“因材施教”等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
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第 46 题    问答题
古希腊教育以雅典和斯巴达两个城邦为代表。其中，斯巴达教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。
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第 47 题    问答题
1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。
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第 48 题    问答题
教育学就是国家的教育方针政策。
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第 49 题    问答题
范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。
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第 50 题    问答题
新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。”
请用所学的教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。
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第 51 题    问答题
一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，为了教育孩子认识到自己的错误，她狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”“那我现在该怎么办?”这个母亲听了老师的话后悔不迭。“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。”
问题：如果说“让孩子站在一旁看钟表匠如何修理”也是一种教育，那么，该案例主要体现了教育学发展中的哪个重要流派的什么观点?
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