记叙文知识 - 二十一 马伶传

题目总数:15
总分数:130
时间:不限时
第 1 题    单选题
下列句子中,运用侧面描写渲染演出效果的是( )
A.
引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也
B.
或大呼命酒,或移坐更进之
C.
我闻今相国顾秉谦者,严相国俦也
D.
以分宜教分宜,安得不工哉
第 2 题    单选题
《马伶传》本文在记叙马伶与李伶第二次较量时所用的方法是( )
A.
顺叙
B.
倒叙
C.
插叙
D.
分叙
第 3 题    单选题
《马伶传》本文是一篇( )
A.
人物传记
B.
叙事散文
C.
抒情散文
D.
说理散文
第 4 题    单选题
下列句子中,意思与“顾秉谦者,严相国俦也”意思接近的是( )
A.
求为其门卒三年
B.
见昆山犹之见分宜也
C.
倘三年犹不得,即犹不归尔
D.
日侍昆山相国于朝房
第 5 题    单选题
《马伶传》中“以分宜教分宜”的意思是( )
A.
用现实生活中的严嵩教舞台上的严嵩
B.
用现实生活中的分宜人教舞台上的分宜人
C.
用现实生活中的顾秉谦教舞台上的顾秉谦
D.
用现实生活中的奸臣(顾秉谦)教舞台上的奸臣(严嵩)
第 6 题    单选题
《马伶传》中的“分宜”“昆山”依次指( )
A.
分宜人、顾秉谦
B.
严嵩、昆山人
C.
严嵩、顾秉谦
D.
分宜人、昆山人
第 7 题    单选题
马伶在《鸣风记》扮演的是( )
A.
严嵩
B.
杨继盛
C.
夏言
D.
顾秉谦
第 8 题    单选题
《马伶传》的作者是( )
A.
宗臣
B.
侯方域
C.
韩愈
D.
欧阳修
第 9 题    单选题
下列《马伶传》的句子中最能体现作者主观创作意图的是( )
A.
以分宜教分宜,安得不工哉
B.
倘三年犹不得,即犹不归尔
C.
日侍昆山相国于朝房
D.
见昆山犹之见分宜也
第 10 题    单选题
下列《马伶传》的句子中具有讽刺意义的是( )
A.
耻其技之不若,而去数千里
B.
李伶忽失声,匍匐前称弟子
C.
或移坐更进之,首不复东
D.
见昆山犹之见分宜也
第 11 题    问答题
阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:
马伶者,金陵梨园部也。金陵为明之留都,社稷百官皆在,而又"-3太平盛时,人易为乐。其士女之桃叶渡、游雨花台者,趾相错也。梨园以技鸣者,无虑数十辈,而其最著者二:曰兴化部,日华林部。
(1)解释这段文字中画横线字的含义。
问:
(2)将这段文字中的“梨园以技鸣者,无虑数十辈”译成现代汉语。
(3)这段文字是《马伶传》全文结构中的哪一部分?概括本段大意。
第 12 题    问答题
阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:
列兴化于东肆,华林于西肆。两肆皆奏《鸣凤》,所谓椒山先生者。迨半奏,引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也。当两相国论河套,而西肆之为严嵩相国者日李伶,东肆则马伶。坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东。未几更进,则东肆不复能终曲。询其故,盖马伶耻出李伶下,已易衣遁矣。马伶者,金陵之善歌者也。既去,而兴化部又不肯辄易之,乃竞其技不奏,而华林部独
(1)解释这段文字中画横线字的含义。
辍:
著:
(2)将这段文字中的下列句子译成现代汉语。
坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移坐更进之,首不复东:
马伶耻出李伶下,已易衣遁矣:
(3)概括这段文字的大意,并分析其在全文结构中的作用。
(4)这段文字中运用了直接描写、间接描写两种方法,请举例分析两种方法的特点。
第 13 题    问答题
阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:
去后且三年而马伶归,遍告其故侣,请于新安贾曰:“今日幸为开宴,招前日宾客,愿与华林部更奏《鸣凤》,奉一日之欢。”既奏,已而论河套,马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声,匍匐前称弟子。兴化部是日遂出华林部远甚。
(1)解释这段文字中画横线字的含义。
凌:
(2)将这段文字中的下列句子译成现代汉语。
李伶忽失声,匍匐前称弟子:
(3)概括这段文字的大意。
(4)这段文字运用了哪种叙述方法?这种方法有何特点?
(5)这段选文中哪些地方属于侧面描写,有什么作用?
第 14 题    问答题
阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:
其夜,华林部过马伶曰:“子,天下之善技也,然无以易李伶,李伶之为严相国至矣,子又安从授之而掩其上哉?”马伶曰:“固然,天下无以易李伶,李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者,严相国也。我走京师,求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房,察其举止,聆其语言,久而得之,此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。
(1)解释这段文字中画横线字的含义。
俦:
(2)将这段文字中的下列句子译成现代汉语。
子又安从授之而掩其上哉:
第 15 题    问答题
阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:
异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技,无所干求,乃走事昆山,见昆山犹之见分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?呜呼!耻其技之不若,而去数千里,为卒三年。倘三年犹不得,即犹不归尔。其志如此,技之工又须问耶?
(1)这段选文在全文结构中属于哪一部分?
(2)简析这段选文中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。
(3)分析“以分宜教分宜”的修辞特点。